来源时间为：2025-10-31
教育是国之大计、党之大计，更是民生之基、发展之本。在解放区这片教育沃土上，涌现出一批批躬耕教坛、潜心育人的名师，锻造了一所所特色鲜明、底蕴深厚的名校，培育了一位位理念先进、治校有方的名校长。他们以智慧与情怀点亮万千学子的成长之路，以创新与担当书写解放教育的辉煌篇章。
“解放教育·三名风采”专栏聚焦“名师、名校、名校长”的先进事迹与典型经验，生动展现解放教育高质量发展的创新实践与丰硕成果。让我们共同聆听动人教育故事，感受榜样力量，携手擦亮解放教育“金字招牌”，为办好人民满意的教育，凝聚奋进之光！
四十余载育人路铸就教育新高度——记焦作市第二十中学
从百年名老校焦作一中的初中部走来，焦作市第二十中学自1979年创立至今，已在教育征程上镌刻下四十余载的光辉印记。时光荏苒，这所承载着万千家庭期盼的学校，如同一艘稳健航行的梦想巨轮，在时代教育浪潮中坚守初心、勇立潮头，以深厚底蕴与创新活力，书写着立德树人的精彩篇章。
雄厚师资筑根基，匠心育人显担当
焦作市第二十中学坐拥东、西两个校区，占地面积22451平方米，建筑面积13406平方米，共设30余个教学班、1600余名学子在这里逐梦成长。学校师资力量雄厚，全校教职工103人，其中省市区级骨干教师及名师38人，这支师德高尚、业务精湛的教师团队，为学生提供了坚实的教育保障，引领他们在求知之路上不断探索，助力他们茁壮成长，走向美好的未来。
多年来，学校始终秉持全面发展的育人理念，并将学校校训“厚德博学、健体智雅”深植于每一位二十中人心中，先后斩获“全国足球、排球特色学校”“省人工智能实验校”“河南省信息学奥赛优秀学校基地”等多项殊荣。在老师们的悉心培育下，学生不仅扎实掌握学科知识，更在综合素质上实现全面提升，为后续成长奠定了坚实基础。许多从二十中走出的学子，进入高中后依然保持强劲的学习竞争力，从容应对更高层次的学业挑战。
累累硕果证实力，续写教育新辉煌
优异的教学成果，是学校教育质量的最佳注脚。近年来，焦作市第二十中学学子在市一模、二模及中招考试中屡创佳绩，多次斩获焦作市区第一名的亮眼成绩。更值得骄傲的是，在今年高考中，就读于焦作市一中的学子里，历史方向与物理方向的最高分均毕业于二十中，这份沉甸甸的荣誉，既彰显了学生的拼搏精神，更印证了二十中多年来深耕教学、厚植基础的育人成效。
四十余载栉风沐雨，四十余载薪火相传。焦作市第二十中学从昔日的初中分部，成长为如今备受赞誉的优质学校，离不开一代又一代教育工作者的坚守与奉献。面向未来，学校将继续秉持育人初心，以更昂扬的姿态、更创新的理念，在教育高质量发展的道路上勇毅前行，为培养更多德智体美劳全面发展的时代新人，铸就更高远的教育新高度。
非常理想特别现实——记焦作市第二十中学教学校长芦争气
在焦作市第二十中学的校园里，总能看到一位忙碌的身影。他就是该校校长芦争气——焦作市首批名校长、焦作工匠人才、河南省学术技术带头人。从乡村中学的三尺讲台到城市名校的管理核心，从数学教师到学术型管理者，三十年教育生涯里，10年乡村教学、10年数学教研、10年城市中学教学管理的独特轨迹，让他沉淀出“理论引领、数据支撑、人文关怀”的治校之道，更用“非常理想，特别现实”的教育信念，为焦作二十中铺就高质量发展之路。
课堂革命：让“教师精教”成就“学生深学”的理想图景
“理想的课堂，是教师教得精、学生学得深。”这是芦争气深耕课堂一线三十载的坚守。作为创“空间思维法课堂”的资深数学教师，他深知填鸭式教学的局限，便在焦作二十中大力推行精准分层教学改革。
他构建“基础巩固层-能力发展层-创新挑战层”三级体系，依据前测数据和持续评估动态调整，让每个孩子都能在适合自己的节奏中进步；严格将教师课堂讲授时间控制在20分钟内，引导教师提炼核心“问题链”，把课堂时间还给学生，鼓励深度探究与合作学习；设立“个性化学习辅导站”，让教师成为“学习诊断师”，针对不同学生的薄弱点精准辅导，追踪成长轨迹。改革成效立竿见影，学生课堂参与度大幅提升，学困生得到有效帮扶，资优生在创新空间中崭露头角，“一个都不能少”的教育承诺在二十中落地生根。
团队熔铸：打造“教学研”一体的发展共同体
“学校最大的依仗，是勤奋而智慧的教师。”芦争气始终坚信，优秀教师团队是学校发展的核心竞争力。他提出“教学即研究，研究即成长”的理念，致力于将学科组打造成“学习型 研究型”双维共同体。
在他的引领下，学校教研活动告别形式主义，以教学“痛点”为切入点，鼓励教师从日常教学中提炼“微课题”，通过“诊课找问题、研课定策略、优课促提升”的“实践迭代法”深化教研。他为各教研组描绘出学科教学1.0到3.0的阶梯式发展蓝图，让和谐共进、学术争鸣的氛围浸润校园。如今，焦作二十中已拥有38名省市区级骨干教师及名师，一支富有战斗力的教师共同体正成为学校发展的中坚力量。
管理赋能：用数据之光照亮教学决策的科学之路
面对经验型决策的局限，芦争气率先推动教学管理从“经验化”向“科学化、数据化”转型。他依据系统论和信息论，构建学校教学评价系统，全面革新“备讲批辅”各环节。
“无诊断不上课”是他对备课的基本要求，教师需利用课前诊断数据精准把握学情，生成分层教学设计；课堂上，要求实时捕捉学生状态，动态调整教学节奏；批改作业时，深度剖析错误数据，生成个性化错题单和补偿训练；课后辅导则整合全过程数据，实现有的放矢。数据赋能让教师从繁琐低效中解放，教学重难点突破更精准，学生作业负担减轻而学习效率显著提升。
初心如磐：深耕不辍的教育践行者
“教育既要仰望星空，更要脚踏实地。”芦争气用三十年光阴践行着这句教育箴言。在《中国教育报》刊发的教育札记《对生命的幽深报以必要的尊重》中，他写道：“没有一双眼睛可以洞察到生命的幽深和复杂，因此，我们有必要对那些幽深和复杂的生命图景报以必要的尊重，在靠近生命意义的地方，应该有我们的敬畏和尊重——我们应该重新领略教育对生命、对精灵的仰视。”这种对教育本质的深刻体悟，正是他“非常理想，特别现实”教育人生的写照。
作为数学教师，他在国家、省级核心期刊发表论文数十篇，多项成果获省级以上奖励；作为管理者，他将学术积淀转化为科学管理实践，引领学校蓬勃发展。在芦争气的引领下，焦作二十中正以课堂革命为引擎、以教师团队为核心、以数据管理为支撑，奏响新时代基础教育的奋进乐章。
严谨治学争上游刚柔相济塑人格——记焦作市第二十中学名师崔云翠
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是焦作市第二十中学崔云翠老师常挂在嘴边的话。从教23年，她深耕讲台、躬耕班主任岗位22载，用乐观开朗的性格、温暖治愈的微笑，将对教育事业的热爱融入日复一日的教学与管理中，在平凡的岗位上书写着“唯有热爱可抵岁月漫长”的教育篇章。
趣味课堂：让知识在快乐中生根
作为语文教师，崔云翠始终坚守“乐中学、乐中得”的教学理念，力求让每一堂课都生动鲜活。面对不易理解的知识点，她从生活常见事例入手，用通俗的语言层层拆解，直到学生恍然大悟；为了设计一个精妙的课堂问题，她常常冥思苦想；为了突出教学重点，她三番五次向经验丰富的同事请教，只为把最优质的教学呈现给学生。
她的课堂总是声情并茂、抑扬顿挫，既有知识的传递，更有精神的滋养。她用饱满的热情感染学生，用积极的态度传递能量，不仅希望教会学生知识，更想通过自身行动，让学生懂得热爱生活、朝气蓬勃，明白做任何事都要有勇往直前的气魄、全神贯注的态度和持之以恒的毅力。这种沉浸式的教学风格，让师生距离悄然拉近，也让课堂效率事半功倍。
温情管理：用爱心呵护每颗心灵
“每个学生都是独一无二的，都有自己的闪光点。”这是崔云翠作为班主任的育人信条。在班级管理中，她细致入微、刚柔相济，既注重培养良好的班风学风，更致力于塑造学生完善的人格。她善于发现每个学生的优点，助人为乐的善良、关心集体的热忱、默默努力的坚持，并用宽大博爱的胸怀接纳学生的差异。
崔云翠的关爱不分优劣，对成绩优异的尖子生，她鼓励他们追求更高目标；对分数不理想的后进生，她从不放弃，课余时间主动谈心、耐心指导，帮助他们找准学习突破口；对生活上有困难的学生，她更是嘘寒问暖、悉心照料。“我们崔老师对每一个学生都可好。”这是学生们回家后对家长说得最多的话，也是对她班主任工作最真挚的认可。
23年春华秋实，22载班主任生涯，崔云翠用微笑驱散迷茫，用爱心浇灌成长，用坚守诠释初心。教学路上，翠云翠将初心不改，砥砺前行，继续严谨治学，陪同学生力争上游；继续用自己宽严有度、刚柔相济的爱塑造学生完善的人格。
