（来源：石嘴山档案）
原标题：档案中的石嘴山系列小故事（四十）——大武口办学历程新时代教育辉煌④
在着力改善办学条件的同时，教育教学改革不断深入。2000年，大武口区以深化教育内部人事制度改革为突破口，在石嘴山市率先实行校长聘任制，并不断改革校长选拔任用办法，完善校长负责制。2004年，在区属中小学全面开展教师全员聘用工作，并实行校内结构工资制，将教师工资总额中的部分工资“统筹”出来，对教师的教育教学、工作质量、业绩成果等进行量化考核，核定每位教师的绩效工资，进行教师工资的二次分配，从而建立起“多劳多得、优劳优酬”和“岗位能上能下，待遇能高能低，人员能进能出”的竞争机制。
作为首批课改试验区，2002年，大武口区在全区中小学全面启动新课程改革试验工作，实验学校27所，实验教师485名，9240名学生使用新课程实验教材，中小学积极探索发展性评价和考试制度改革，本着“多一把尺子就多一批好学生”的原则，建立了“以人为本”，有利于学生全面发展、不断进步的新的评价体系，评价主体多元化，评价内容和形式多样化，评价过程动态化，彻底改变了长期以来单纯以一张试卷评定学生的做法，每一个学生都能从评价中正确地认识自我，建立自信，和谐发展。同时，各学校还充分发挥教师、学生和家长资源优势，努力探索适合本校的校本课程开发之路，“国防教育”、“篆刻”等一批广大师生喜爱的校本课程日趋成熟。
区划调整后，大武口区基础教育呈现出“三元结构”态势，给学校之间的均衡发展带来了一定困难和问题。为了促进市区与周边学校共同发展，2004年，大武口区出台了《关于加强城乡、周边地区教师交流互动、促进教育均衡发展实施意见》，积极引导和鼓励市区各学校优秀教师到周边学校进行支教，周边学校教师到市区学校学习提高，使不同学校的教师共享优质教育资源，大幅度提高教师队伍素质，以此促进全区基础教育均衡发展，缩小城乡、周边地区教育差距。2008年3月，大武口区全面启动了统筹城乡发展工作，为教育事业发展提供了千载难逢的机会。
坚持把推进城乡教育一体化作为教育工作的总抓手，按照“城乡一体化、教育要先行”的工作要求，先行先试、大胆探索，制定出台了《大武口区推进城乡教育一体化发展规划》和《大武口区推进城乡教育一体化发展实施方案》，明确了推进城乡教育一体化工作的指导思想、目标任务和具体措施，力争在自治区率先实现城乡教育一体化。
实施城乡联校行动，促进教育均衡发展。将原来由隆湖开发区管理的6所农村学校全部移交由区教育行政部门统一管理，从根本上打破了引发城乡教育差距存在的制度壁垒。制定出台了《关于实施城乡联校行动计划、促进城乡教育均衡发展的实施意见》，充分发挥市区标准化学校在硬件条件、师资水平等方面的明显优势，将市区标准化学校分别与农村学校捆绑结对，建立城乡教育共同体，把薄弱学校纳入到优质学校的管理体系之下，用优质学校的办学理念、办学模式来影响和带动农村学校的发展。
实施农村标准化学校建设工程，提升办学水平。农村中小学办学条件得到了极大改善。实施农村教师素质提升工程，优化师资队伍。按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针，在隆湖开发区中小学选拔推荐了100名青年教师作为自治区级、市级、大武口区级骨干教师培养对象，并组织开展了师德建设、新课程实施、校本研训等专题培训，农村教师的综合素质明显提高。充分发挥现有人才资源优势，组建了大武口区“名师库”，通过建立“名师周”会诊制度，定期组织“名师服务团”到农村学校进行业务指导，传播先进的教育理念、教学方式和方法，帮助农村学校解决教育教学工作中的难点问题。建立城乡教师轮岗制度，缓解农村师资短缺矛盾。制定出台了《大武口区中小学教师轮岗工作实施方案》和《大武口区中小学教师轮岗工作实施办法》，在全区中小学推行教师轮岗制度，市区和农村学校互派教师、中层干部和副校长轮岗任教。同时，通过内部调整为农村学校补充教师37名，在一定程度上缓解了农村学校师资问题。
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